总体量将超过40万字，适合教师教和学生学，专门针对学校媒介素养教育时评读写课程建设的一部系统理论与实践融合的书籍，可能填补了当前校园“审辨式时评”教材缺位。12 月 28 日，年关将近，由深圳市君奇媒介素养教育工作室及余军奇名师工作室牵头，组织了一场区内外专家、一线教师共同参与的研讨活动。会议主题就是要为全国中小学生编辑一本时评读写专著。
会议“主角”——深圳市君奇媒介素养教育工作室及余军奇名师工作室主持人余军奇，再一次将目光停留在了时评读写上，并告诉笔者，这个领域是个新兴产业，值得发掘和深耕。全国中小学生数以亿计，而真正将时评读写融入课堂、深入读写、步入学生生活的凤毛麟角，而将此项旨在提升学生时评读写素养的工作却正如朝阳，研究者甚少，所见文集十分有限。“当前正处于数字媒介时代，青少年的媒介素养教育迫在眉睫，关注社会特点事件，通过时评等媒介资源改革教学方式势在必行，作为互联网发达的深圳，媒介素养的研究理应走在全国前列，基于此，我们怀揣着教育梦想，以先行者的脚步起航，也是一种强烈的使命感在驱使吧。”他笑呵呵地对笔者说。
据了解，此次讨论内容是余军奇名师工作室年度工作会议的“重头戏”，各成员集思广益，重点研究初名为“审辨式时评读写”教材该如何编写？包括体例、章节的布局、编写的提纲、编写运用的主要思维方式和语言等，都采取了开放式的研讨形式，既有准备好的PPT发言及文字材料，也有即兴发言，各种亮点和智慧频发，汇聚一起。
为了提高编辑水平，达到编撰目的，此次会议邀请了“重量级”嘉宾——高中语文教科书编写资深专家、吉林省教育学院语文教育研究所所长王鹏伟教授进行现场指导；同时，邀请了特级教师、黄志英领衔的名师工作室一行数名成员，与余军奇名师工作室成员一并，连同市区从事语文及时评教学的各路一线骨干教师，大家畅所欲言，对书籍的编辑提供了广泛的思考。
龙岗二职语文科组长赵丹老师研究了“美国语文”大半年，她通过中美语文编辑方式以及学生思辨方式比较，认为要从“适合学生、适合教师”的原则出发，借鉴国外有益的编辑经验；市骨干教师、龙城高级中学蒋雁钦老师带来了对编写教材的“思维导图”，认为引导学生大胆读写，教给学生思辨路径很重要，书中要体现学法、凸显写法；黄志英特级老师从“项目课程专题编写”的视角出发，对“审辨式时评”教材编写给出了自己独到的见解；而王鹏伟教授善于“化繁为简”，以咨询并解读的方式，阐释了书籍编写绕不过的几个“关键问题”：为谁编辑？怎样编辑？怎样提升学生读写水准？他表示，时评是老问题，而在当今自媒体极度流行的今天，时评却又是打开海量信息的“新窗户”，他讲述了自己当年与学生一起写杂文的往事，提醒大家：时评要讲究时效性、新颖性、独特性；对于学生，提升时评素养的关键是操作——就是大量写作实践，引起轰动效应反而是好事；核心是审辨式阅读，善于在海量信息中捕捉为我所用的有代表性的信息，要形成自己阅读的独特视角，不要人云亦云，反转的观点更能引人注目。
余军奇告诉笔者，其实在十几年前，作为一线教师，还尚在龙城高级中学执教语文的他，就已经与一班语文教师就时评教学进行了长时间的实践，并已经积累了丰富的教学素材，形成一系列经验形成了多本校本教材，受到各方关注；同时从2008年起，他们就以课题的形式持续研究，先后完成“媒介素养”教育为核心的两个深圳市课题和一个省级课题，审辨式读写是媒介素养教育系列课程中的重要内容。而促使他下决心再系统出版一本（或多本）面向全国中小学生的时评教材的“初心”是在教学实践中，很多老师缺乏时评教学的“蓝本”，在教学中“无法可依”，而自媒体蓬勃发展的今天已经为时评的勃然兴起提供了成熟的时机。目前，新课程改革不断深化，项目式教学、混合式学习将成为未来教育新特点，审辨式时评读写教材将在内容专题式编排的基础上，楔入项目式教学设计和超文本编排，打破常规编辑传统，从形式到内容将耳目一新。他表示，假以时日深耕深研，他们或许能出版一部给中国教育界带来新风的颇有质量的时评新著。
