支教扶贫 二职力量
在龙岗二职，有这样一群人
他们为山区孩子们播撒下无尽的希望
照亮孩子们的“远方”梦想
今天，我们一起来听听他们的支教故事
【教师简介】
尹忠，毕业于华南师范大学电子商务专业，现任信息艺术部专业教师。担任计算机网络以及网络安全技术等课程教学，兼任学校网络中心信息安全干事，连续十年担任网络空间安全、企业网搭建、物联网技术应用等国赛项目教练。参与编写由科学出版社出版的中职计算机专业教材《计算机网络技术基础》。
曾在2018年被聘为深圳市首批中小学信息化专家；从教期间，参加了2010年和2013年两次国培。
2021年下企业顶岗锻炼，在新三板上市公司精标科技公司担任深圳市场总监一职，专注于智慧教室建设。
【支教学校】
2017年在海丰县实验学校支教一年；
2018年在广西靖西职业技术学校支教三个月；
【支教故事】
收到学校文化宣传的同事邀请，让我将之前的支教经历写一篇文章，瞬间打开了我的记忆闸门，浮现在眼前的是五年前支教的一幕幕经历。
2017年7月，龙岗区教育局为了落实龙岗区对海丰县的教育全面对口帮扶，特向各学校选派教师前往海丰县支教，我有幸成为6名赴海丰县支教教师中的一员，在2017年10月踏上了海丰支教的征途。
我被分配到海丰县实验中学，具体负责初一（3）班的数学教学，班级是新的，任教科目是新的，因之前所任教的是计算机相关科目，面对新的挑战，心情可想而知。
第一堂课在课堂上，我提问，学生用海丰话回答。愣是一个字没听懂，当时我只好尴尬收场。课后就在想，要做好支教帮扶，真的任重道远。
感悟①让学生树立明确的的人生目标，从而激起学生的学习兴趣
支教是一种教育帮扶政策，责任重大。如果没尽到一个支教老师的职责，不但会贻误学生，也会造成社会对支教的误解。从踏入海丰实验中学的那一刻起，我始终把支教帮扶的使命放在第一位。学生没有目标，我就在上课前讲励志故事，在课件中加入人生格言，放励志电影。当然更多的是找学生谈心，鼓励学生。一整套下来，渐渐地学生们露出了自信的目光，学习的兴趣也日渐增长。为此我还专门写了一篇题为《其实你也可以这样快乐，只是你不知道》的公开信，给初一（3）班的同学。同学们读后流下了热泪，也许心里在暗暗发誓，要好好珍惜来之不易的学习机会，珍惜读书的快乐时光，好好学习将来成为有用之才，回报社会。这封公开信发表在我自己从教的二职校报上，当把校报发回给同学们的时候，同学们露出了欣慰的笑容。在感动之余，同学们用自己纯朴的语言一一给我回信。
学生回信
在教学上更不能放松。在学生学习习惯上，我予以更多关心。学生上课没有带草稿本的习惯，我就给每位同学发两本；针对学生基础差，我就利用第七节课的时间给他们补课。一年的坚持，让他们明白青春是用来奋斗的，不是用来虚度的，也让他们明白了学习是可以改变个人的命运，自我成长更是利于社会进步和社会稳定。
感悟②借助原校（龙岗二职）学校的德育优势，提升班主任的管理能力
龙岗区优秀班主任张秀红老师介绍班级与团队建设的经验
班级管理对日常教学及学生成长是非常重要的，因为班级是教师教学的阵地，学生成长的摇篮。因此，我在日常教学的同时，注重学生的德育培育。除了自身对学生的培育，还特别邀请到了当时是龙岗二职优秀班主任张秀红来海丰对一年级的班主任进行主题为《班级管理与队伍建设》的培训。张老师对班级建设有着多年成功的经验，张老师的培训有 、有微信聊天记录、有班级管理的日常记录，更有一整套的理论支持。用心的付出，用心的研究，耐心地沟通，让原本无目标的学生拥有了目标，原本不想管的家长收获了成功。一个下午的培训，让海丰实验中学的班主任感同身受，对于学生付出不一定会有丰硕的回报，但不付出一定没有回报。一场培训也许并不能改变什么，但不进行理念的提升、思想的升华、艰苦的行动，班级建设一定是停滞不前的。我们的帮扶也许只是星星之火，但希望可以燎原。
感悟③借助龙岗区的师资力量，帮他们更新观念
经过长时间的酝酿，我多次与当时是我校副校长的余军奇老师协商。在得到龙岗区扶贫指挥部的支持下，2018年6月14至15日，我们支教团队迎来了余军奇副校长带领的龙岗区名师工作室的专家学者：龙岗二职高级教师余军奇老师、横岗高级中学特级教师黄志英老师、布吉高级中学正高级教师易东晖老师以及平湖外国语学校特级教师陈春明老师等专家学者。在海丰县实验中学，专家们围绕新高考、课堂创新与教学思维，教材研究等专题进行了讲学交流，并以示范课、课后研讨以及校本教材开发指导等方式开展活动。
龙岗区专家团队到达海丰县实验中学
余军奇老师给同学们上了一堂“语文写作思维分析”的课。课堂上余老师讲述了“先叙后议”的写作思维方法，鼓励孩子们大胆思考和语言表达，耐心引导学生从不同的社会热点多角度去思考，探寻问题的对象、背景、关键点及本质，讲授了批判性技术分析方法。整个课堂师生交流活跃，学生大胆的表达了自己的观点和做法。有个女同学对一位上台演讲的男同学作了“超过以往水平”的评价，引起大家的共鸣，学生们还把这堂课所学的内容做成了一张清晰的“思维导图”。
余军奇老师在上“语文写作思维技术分析”一课
课后评课阶段，所有的听课专家老师都被余军奇老师的教学艺术所折服，尤为感叹于他在课堂上始终坚持“以学生为主体”的理念及对学生耐心的点拨与引导。余老师课堂的开放性、互动性、多元性，使学生的思维能力和品质得到了极大的提升。
评课后，两地的老师围绕“如何更好地进行作文教学？”等命题作文进行交流，余军奇老师谈到，教会学生分析一个事件的方法，打开学生的思路，这样写好文章也就水到渠成了；黄志英老师表示，要让学生在平时准备好丰富典型的素材，关注历年来的大事件，才能更好地应对当前的高考作文；易东晖老师也指出，“作文教学”不是一蹴而就的，要注重平时的讲练，一步步提高学生的写作水平；陈春明老师认为，面对不同层次学生要因此施教，不能完全用一个标准去教。在谈到“面对学生基础薄弱，后进生较多这种情况，课堂上如何去教、去设计才更有效？”这个问题，专家提议以“项目活动”为导向，在课堂上充分调动学生，循序渐进地一步步去引导的做法。
在教材开发研讨环节，余军奇老师带来了其工作室团队正在编著《网文审辨式阅读》教材的初稿。这本教材让海丰的很多老师耳目一新，引起了热烈的讨论。大家都认为这本教材内容新、实用性强，能帮助学生学会思考、学会表达、学会写作，许多老师表示将尝试把这本书里的方法用到自己的课堂上，同时更希望加入“余军奇名师工作室”教材编写团队，以便进一步开展两地教学交流。龙岗的专家们也纷纷表示，希望更多海丰的一线教师加入进来，在教学、教材和教育理念等方面进一步对接，加强两地的交流合作，共同推进教育事业发展。
在海丰实中的支教结束后的一年后，经学校和龙岗区教育局的同意，我又申请到了广西百色靖西职业技术学校去支教，后因突发疫情，只留下短暂三个月来去匆匆的背影。
