听课评课是学校教学管理中一项重要的常规工作，也是教学研究活动的一种重要形式。通过听课评课活动，能直接了解教师在课堂教学中如何实施素质教育，落实国家课程计划，如何全面贯彻教育方针，了解课堂教学质量，促进教师互相学习，博采众长，总结和推广教学成果。也可以发现教学中的问题，采取措施，及时改进，提高课堂教学的效益和质量。
为了促进学校课程实验工作的深入发展，提高广大教师的教育教学水平，提高我校教育教学质量，特制订本听课评课制度。
一、听课要求
（一）教师每学期听课不得少于10节，教师都要主动听课，分管校领导、、教务处正副主任、学部部长、学科组长及教龄未满3年的教师，每学期听课节数不少于16课时。
（二）听课评课人员必须本着科学、客观、公正的态度，虚心学习别人的优点和长处，互相切磋，互相学习，共同提高。
（三）听课人员必须认真学习课程标准，认真钻研教材，把握好教学目标、教材重难点，以及课堂教学常规，了解教学进度，了解上课教师和学生的情况。听课时要做好有关的记录，随时记下课堂教学中出现的亮点和不足，以便课后评课。
二、听课形式
听课形式可以灵活多样，主要有：
（一）单独听课
随堂听课或教师之间私自协商听课。
（二）集体听课
学校或各科组每学期举行新教师达标汇报课、3年以上教龄教师的示范课、研讨课等，组织全校或本科组、跨科组教师听课。
（三）跟班听课
对见习教师和青年教师（教龄在2年以内），各科组、专业部应安排或由新老师自行物色指导教师，进行跟班听课，以便全面系统地学习、掌握教学思想、方法和手段。
三、评课原则
（一）及时性原则
一般情况下，要做到当天听课当天评课。如果听课活动要持续几天，那么活动结束后，要在最短的工作时间内安排评课。
（二）参与性原则
参与评课的主题要多元化，谁听课谁就要评课，打破评课一言堂的局面。同时，要重视授课者的自我评价，提倡上课的学生参与评课。把评价过程看成是评价与评价对象协调、交往和发展的互动过程。
（三）科学性原则
课堂教学既是一个诸多要素组成的复杂系统，又是一个动态的生成过程。评课时要遵循其内在规律，对构成课堂教学的各种要素或课堂教学过程进行分析，务求评课全面、客观，又突出教学活动的主要特征。
（四）评课要以促进教师专业发展、改进课堂教学为出发点，要尊重教师的个性差异和学生的学习实际，既要关注课堂教学的结果，也要关注教师的成长历程。特别是对有特色或有所创新并取得良好教学效果的教学方法和手段，应予以充分的肯定。评价内容应成为被评价者不断转变教学理念、改进教学方法、规范教学行为的参照物。
三、具体要求
（一）听课教师要提前进入课堂，不得迟到、早退，认真填写《听课记录》。
（二）听课教师要对授课教师作出正确分析和评价，并及时向授课教师反馈有关意见和建议。
（三)举行优质课、公开课和观摩课等集体听课后，要组织评议，认真研究，共同提高，并作好评课记录。
